每一個孩子都有不同的興趣與專長，需要不同的啟發與舞台，就如同點燃一個火苗，孩子在跨域、多元、適性、彈性的學習環境中，找到了方向、獲得了自信、發揮了天賦，無限寬廣成長，更在過程中領略服務與領導的真義。
讓學生都能在所學中找到自身的定位，活潑多元的呈為主流，給予學生更多發揮的機會同時也讓教師在教學中獲得啟發。
課堂內結合產業 課堂外活學活用
因為看好漢翔航空工業在產業的龍頭地位，岡山農工機械科三年級許唯霆選讀就業導向專班，每周二整天的課程都由漢翔業師到校指導，學習最貼近產業的航太零件專業。「目前正在精進AutoCAD等電腦繪圖軟體的能力，已經可以將看到的物件，繪製為平面或是3D圖像，期待下學期進入漢翔實習學習更多。」除了專業課程，他還兩度參加圖書館舉辦的「我愛英樂」比賽，閱讀中英文對照的推理小說，回答活動中的提問，活學活用英文能力！
原本以為在食品科只會學做麵包，經過一年多的學習，食品科二年級李思誼發現，科上教導的課程內容多元有趣，包括透過化學分析觀察酵母、了解食物染色的原理，也學會應用酒釀等天然食材，業師還傳授製作醬油的秘訣，「每一天都過得很充實、學習非常豐富！」在專業學習之餘，班上還在老師的帶領下自組樂隊，每個人選擇一樣樂器深入學習，她則從零開始接觸豎笛，增添音樂涵養。
食品科在三年的學習過程，完整掌握烘焙與食品微生物、食品檢驗分析等多元專業。三年級劉冠宏認為，學校教授的菌種培養、實驗室消毒、殺菌溫度、食品保藏、蛋糕裝飾等知識都非常實用，業師也會不藏私地分享泡菜與米酒等獨家配方，讓大家學習到不能只是遵照課本的知識，必須效法產業的職人精神，不斷改良嘗試，才能研發出最佳配方。此外，他在高中階段首度挑戰擔任學校司儀，除了膽量與自信倍增之外，也有能力擔任運動會、畢業典禮等大型活動的主持人，更強化了隨機應變、營造氣氛等主持功力。
學校點火推動 廣泛啟發涵養
當學校扮演點火的角色，能夠讓學生明白不同面向的學習各具意義，實驗研究組長林建宏說明，學校不只教導學生專業知識，也廣泛培養啟發學生的涵養，例如食品科的烘焙教學，除了帶領學生製作蛋糕，還聘請業師指導，在課程中融入視覺設計與商品設計，導入美感與包裝等概念。
如岡山農工為例組成跨域選修議題小組，結合校內12個科別，依照群科分組，以群科為單位，規劃選修課程。校長陳香妘預告，明年起將開辦跨群科選修與同群跨科課程，例如園藝、化工、室設與食品等科協同，辦理生活用品製造實習、景觀植物應用實習等課程，而機械、機電與汽車科也將合作，啟動3D繪圖基礎實習、機械加工應用實務等課程，持續帶領學生學得更深更廣。
參考資料:https://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5087758
http://www.sighthy.com.tw/?p=2025